Le Site (pas blog !) de Vincent et Nathalie

Shocking !

Mon, 25 Jun 2007 11:25:00 +0200

L'une des choses qui me choquent le plus au Royaume Uni est leur mani�re de faire appliquer la loi. On ne vous dit jamais "Respectez la loi pour que nous vivions tous en harmonie" mais "si vous ne respectez pas la loi vous aurez des probl�mes".

La politique du b�ton s'exprime par des affichettes dans les transport en commun vous avertissant que si vous ne payez pas, vous aurez une amende de x pounds � payer. Idem pour la loi interdisant de fumer dans les lieux publiques � partir du 1er Juillet prochain. On ne vous dit pas "svp ne fumez pas" mais "fumez vous apportera une amende de tant". C'est d'ailleurs le seul et unique but de la CCTV (cam�ra de surveillance dans les lieux public), pouvoir r�primer plus que pouvoir pr�venir...

A la fac cela se traduit par l'abruti qui g�re le r�seau informatique du labo qui nous dit qu'il nous confisquera notre Mac si on t�l�charge des choses ill�galement, etc.

Et puis l'autre jour tout le d�partement de physique re�oit un e-mail avec des photos issues des cam�ras de surveillance montrant un type marchant dans un couloir. L'e-mail, nous expliquait que ce type �tait le principal suspect pour les vols d'ordinateurs qui on eu lieu et que nous devons donc faire attention � lui.

Grace a ce mail, le type est pass� de suspect � coupable : c'est beau la Justice ! Et puis c'est beau aussi l'appel � la d�lation... D'apres le mail, ce type a d�j� commis des m�faits, mais si on le sait, il a d� �tre puni pour �a... Donc l�, on le recondamne sur la base du fait que le type qui a �crit le mail ne lui fait pas confiance. Encore une fois �a sert � quoi de punir si apr�s on reste � vie dans la case "m�chant" ?

J'adore l'Angleterre mais il y a vraiment quelque chose de malade dans cette soci�t�... Ce qui fait peur est que tout cela est en train de se d�placer en France.

Les concours de recrutement de chercheur CNRS / Ma�tre de Conf�rence

Mon, 28 May 2007 15:07:34 +0200

Le labo pour lequel j'�tais retenue � l'oral est situ� � Toulouse.

Le s�minaire

Premier hic, avant l'oral, ils me demandent de venir faire un s�minaire au laboratoire en me pr�venant 2 jours � l'avance !!! Sympa, heureusement que j'en avais un tout pr�t ! Bon sinon ce genre de s�minaire est destin� � ce faire conna�tre des gens du laboratoire. Non seulement il faut faire une pr�sentation nickelle pour montrer � quel point vous �tes adapt�s au profil recherch�, mais ensuite il faut r�ussir � voir le maximum de personnes pour pouvoir discuter de votre projet de recherche...

L'oral

L'�tape d'apr�s c'est l'oral devant une commission de sp�cialistes. J'ai bien cherch�, mais je n'ai trouv� nul part selon quelles r�gles cette commission est form�e. Ce que j'avais cru comprendre, c'est que le choix du candidat �tait laiss�e � un commission regroupant des membres sp�cialistes du domaine mais ind�pendant du laboratoire. Ils peuvent ainsi avoir un avis objectif et recrut� un candidat sur son excellence. Le laboratoire d'accueil peut avoir des repr�sentants dans cette commission et surtout il peut dire quel est son candidat pr�f�r�, mais en aucun cas il ne peut �tre majoritaire.

C'est beau quand c'est dit comme �a, hein ?

m' Dans le cas de ce labo, je savais qu'il y avait "un candidat local" c'est � dire quelqu'un qui travail d�j� l�-bas avec un contrat dur�e d�termin�e. Oui mais moi je connaissais le type et je savais que
je suis meilleure que lui (plus de publications)
mon profil correspondait mieux � ce qui �tait demand�. Je me disais donc, qu'en r�ussissant � convaincre les membres de la commission externes au laboratoire, j'avais toutes mes chances. Les gens du labo d'accueil m'avaient clairement dit que j'avais moins de chances que le local, mais que j'avais quand m�me des chances...

Et c'est l� que je pousse mon gigantesque coup de gueule : je suis arriv�e et la commission de sp�cialistes s'�taient scind�e en 3 de mani�re � pouvoir �valuer les candidats sur les 3 postes ouverts dans ce laboratoire. Et "ma" commission �tait compos� � moiti� de membres du laboratoire. Autant dire qu'ils allaient soutenir leur prot�g� et que je n'avais aucune chance d�s le d�part.

Conclusion

On m'a fait venir 2 fois de Birmingham, � mes frais, pour m'auditionner alors que les jeux �taient fait d'avance. Ils n'ont m�me pas eu la descence de m'envoyer un mail pour me donner le r�sultat, ni m�me de r�pondre � celui que je leur avais �crit !!!!

Ce qu'il faut comprendre est qu'ils sont oblig�s de faire venir plusieurs candidats pour justifier le terme "concours", oui mais on �tait plus que 2 � passer cette audition et ils pourraient au moins r�duire les auditionn�s au minimum car �a co�te cher tout ces voyages !

Si j'avais �t� recal�e par une commission objective, j'aurai dit que c'est la r�gle du jeu. Mais devant cette mascarade je me sens particuli�rement outr�e.

Mais finalement, je n'en veux pas particuli�rement aux toulousains, mais � ce syst�me qui est compl�tement odieux. Si les labos veulent prot�ger les candidats locaux, alors tr�s bien, parfait, mais que cela soit dit clairement. Si la politique de la Recherche est d'emp�cher le recrutement de candidat local, alors il faut changer les r�gles de ce concours. Mais l�, il y a un truc de vraiment odieux.

Personnellement je pense que c'est bien pour les laboratoires d'avoir form� leur propres candidats. Mais je trouve bien aussi que les gens aillent voir un peu ailleurs, �a permet d'amener une nouvelle culture, de nouvelles techniques...

A mon avis

L'id�e pourrait �tre d'interdire de recruter un candidat qui est d�j� dans le labo. Ca inciterait les labos � faire revenir leur petits prot�g�s de l'�tranger, �a emp�cherait les recrutements compl�tement locaux, �a favoriserait la diversit�.

Et puis, apr�s plus d'un an pass� au Royaume Uni, je ne comprend pas cette fr�n�sie du poste permanent. Ici, la plupart des chercheurs, passent par des contrats de 5ans, avant de trouver un poste permanent. Alors oui, c'est s�r, je vous entends parler de pr�carit� et tout et tout. Mais � la fois, cela permettrait aux jeunes chercheurs, de rester suffisamment longtemps dans un labo pour avoir de beaux r�sultats. 5ans, �a permet aussi de commencer � s'�tablir personnellement. Ca laisse le temps de se renouveler. Pour certains �a laisserait aussi le temps de faire des d�couvertes suffisamment applicatives pour qu'ils puissent monter leur start-up... La cr�ation d'entreprise par les jeunes chercheurs pourraient �tre tout � fait encourag� par l'Etat...

Bref, aux prochaines �lections : VOTEZ POUR MOI :-D

Mais �a, c'est pas pour demain !

Les concours de recrutement de chercheur CNRS / Ma�tre de Conf�rence

Thu, 24 May 2007 21:13:22 +0200

En France, si vous voulez �tre chercheur vous n'avez pas vraiment d'autre choix que le secteur acad�mique (pour les physiciens, c'est s�r, pour les chimistes et les biologistes peut �tre un peu moins). Et comme on aime beaucoup le Royaume Uni mais que quand m�me on aimerait bien revenir en France, je me suis retrouss�e les manches et me suis mise au boulot pour passer les concours CNRS et Ma�tre de Conf�rence.

Evidemment, je suis tomb�e dans � peu pr�s tous (ou presque) les pi�ges de la d�butante et me suis faite bien avoir par l'hypocrisie du syst�me. Je commence donc par les p�rip�ties de la pr�paration des dossiers.

1-Le CNRS

L�, dans la rubrique na�vet� je commence tr�s tr�s fort. A partir du mois de septembre-octobre 2006 je vais r�guli�rement sur le site internet du CNRS pour voir s'il est question des concours 2007. Pas de nouvelles (et surtout pas de renseignements) jusque vers novembre o� ils disent que les postes seront publi�s au journal officiel � la mi-d�cembre.

Le jour de la publication des postes je comprend mon erreur et ma b�tise. En fait le CNRS est divis� en section (grosso modo chaque section repr�sente une discipline scientifique), et ce qu'il est dit au Journal Officiel c'est qu'il y a 8 postes pour la section qui me ressemble et que j'ai jusqu'� fin janvier pour contacter un labo et �crire un dossier...

Autrement dit, j'aurais d� contacter les labos d�s le mois d'octobre et r�diger un dossier avec eux. Car 1 mois avec des vacances au milieu c'est pas du tout suffisant pour �crire quelque chose de s�rieux ! (Par s�rieux, j'entends essentiellement le projet de recherche qui doit montrer que la symbiose entre le candidat et le laboratoire cr�era une recherche de haute qualit�)

Bon, bah le CNRS ce sera pour la prochaine fois... :-(

2-L'Universit�

D�pit�e par mon forfait au CNRS, je me dis que je ne me ferai pas avoir par l'Universit� et je me mets en qu�te d'�ventuelle ouverture de poste avant le mois de mars, date de publication des postes au Journal Officiel.

L� c'est quand m�me un peu plus difficile que pour le CNRS, parce qu'il faut aller sur les sites de chaque Universit�, de chaque laboratoire pour voir s'ils n'ont pas un poste qui s'ouvre. Ca aide de conna�tre des gens, de faire partie d'une liste de diffusion etc...

Chouette, je trouve 2 laboratoires qui ouvrent des postes avec un profil qui me correspond. Lors de la publication au Journal Officiel, j'en trouve un 3�me dont je ne connaissais pas les gens auparavant.

Et l� �a se corse, parce que toutes les Universit�s vous disent que dans votre dossier il faut mettre les pi�ces demand�es au Journal Officiel. Oui, mais en fait il faut en mettre d'avantage et �a, personne ne vous le dit. Par exemple, les lettre de recommandations ne sont pas officiellement demand�es, mais la rumeur dit qu'il faut en mettre. Et puis surtout il y a un projet de recherche. Il est moins d�velopp� que celui qui est demand� au CNRS, mais il faut quand m�me qu'il soit original mais pas trop, qu'il vous corresponde et qu'il corresponde au laboratoire. Et puis on ne vous dit pas non plus sur combien de temps doit se d�rouler ce projet, et, entre dire ce que vous voulez faire l'ann�e prochaine ou dans les 15 prochaines ann�es, c'est pas tout � fait pareil... J'ai r�cemment appris que j'aurais aussi pu joindre un projet d'enseignement. L� encore, rien n'est dit au Journal Officiel... Et puis s�rieux, un projet d'enseignement, c'est bizarre. On vous dit dans quelles fili�res le Ma�tre de Conf�rence devra enseigner, mais tant que vous n'avez pas vu les locaux et les gens, comment voulez vous proposer quelque chose de s�rieux ?

Dernier point, si vous voulez passer les concours Ma�tre de Conf�rence, vous devez avant le mois de d�cembre de l'ann�e d'avant vous faire qualifier. C'est � dire obtenir une certification comme quoi vous �tes apte � candidater. Cette qualification vous l'avez pour une certaine section (l� aussi chaque section correspond grosso-modo � une discipline). Les sections sont les m�mes pour toutes les universit�s et les qualifications sont valables 4ans. Ce qu'on ne m'avait pas dit (je n'ai pas trouv� le document ou c'est �crit), c'est que vous pouvez candidater dans une autre section que dans celle o� vous �tes qualifi�... Bon c'est s�r si vous �tes historien, n'allez pas candidater en physique ! Mais dans mon cas j'aurai peut �tre pu candidater sur certains postes de chimie-physique.

Conclusion

Les concours pour devenir chercheur au CNRS ou Ma�tre de Conf�rence sont r�put�s �tre difficiles car il y a beaucoup plus de candidats que de postes. Ce que j'ignorais, c'est que la premi�re s�lection se fait par restriction d'informations... Cette information vous l'avez si vous faite d�j� partie d'un laboratoire fran�ais. Donc les nombreux post-doc expatri�s plus ou moins loin partent avec un handicap.
A la fois, il parait que rester dans son pays �a donne l'impression que l'on n'est pas ouvert d'esprit. Vous l'avez compris, pour avoir un poste, il faut au moins avoir pass� 1 an � l'�tranger et 1 an en France.
A la fois, en ne passant qu'un an dans un labo, vous n'avez pas vraiment le temps d'y faire un travail pertinent (c'est � dire publier des articles), et vous �tes aussi jug� sur le nombre d'articles que vous avez publi� ! Donc oui, il vous faut au moins pass� 2 ans � l'�tranger et 2ans en France avant de trouv� un poste de chercheur.

Malgr� tout ce que je viens de raconter, il y a des gens qui arrive � avoir les concours du premier coup � la fin de leur th�se, certains sont carr�ment excellents mais pas tous... Comment font-ils ? Je vous en donnerait un aper�u dans le prochain article !

Pour les compagnons de mis�re, voici trois liens qui m'ont un peu aider :

p'tites annonces pour physiciens (plut�t sciences de mat�riaux)

Petit Guide underground du candidat au CNRS

Comment candidater � un poste de Ma�tre de Conf�rence

Groumf :-(

Tue, 28 Nov 2006 14:08:00 +0100

La fin de l'ann�e arrive et je m'appr�tais � poser mes jours de cong�s... Au d�but je pensais que mon chef exag�rait, mais en fait non c'est la loi :

Les britanniques ont droit � 4 semaines de cong�s pay�s dans lesquelles sont inclus les jours f�ri�s qui s'�l�vent au nombre de 6 (1er janvier, lundi de p�ques, May Day, Spring and late summer holiday, noel et boxing day). Au final, l�galement les salari�s ont droit � 22 jours de cong�s pay�s.

Comme l'Universit� ferme �a r�duit encore les jours de cong�s autoris�s. D'o� mon "groumf"... Aaaaaaah qu'il fait bon travailler en France ! Bon c'est s�r les salaires sont moins �lev�s...

Ce que je trouve quand m�me culott�, est que mon chef, nous pousse � travailler plus de 40h par semaine. A priori, un chercheur est cadre et ne compte pas ses heures. Mais � partir du moment o� on a le droit de g�rer ses heures dans un sens, on devrait avoir le droit de les g�rer dans l'autre. Par exemple, je vais bosser le dimanche, mais le lundi je reste chez moi...

Tout �a ne m'incite pas � faire des heures sup, loin de l� !

Compte rendu de TP

Sun, 15 Oct 2006 15:20:55 +0200

"Alors racontes, comment �a s'est pass�, Ce qui est arriv�.."

Suite � mes 2 pr�c�dent articles (ici et l�) voil� comment se sont pass�s mes deux premiers TP.

Les �tudiants

Tout d'abord, sachez que l'une de mes grosses craintes �tait d'avoir � enseigner � des jeunes filles "ninja" (c'est a dire voil�es des pieds a la t�te comme �a). Ouf ! Il n'y en a pas dans mon groupe, 4 filles portent le voile, mais je vois leur visage donc �a va.

Sinon, les �tudiants �taient des premi�res ann�e donc jeunes ! Ils sortent du lyc�e o� tout leur est m�ch� alors qu'� l'Universit� on demande un peu plus de maturit�.

Parmi les perles des questions que j'ai eu, rien de tr�s original :
Est-ce que l'on doit recopier l'�nonc� ?
Est-ce qu'on a le droit de dire que l'axe horizontal est l'axe des abscisses et le vertical celui des ordonnees ?
Est-ce que c'est le bon resultat ? (celle l� revient tr�s tr�s souvent :-D)
Comment on fait la demonstration que l'on nous demande de faire ?

A la fois je trouve ca mignon, car j'ai d� poser les m�mes questions lorsque j'avais leur age.

Enseigner en anglais

Bah c'est pas facile ! Je me souviens qu'a la fac je d�testait mes profs �tranger car je faisais plus attention a leur accent qu'au fond de ce qu'ils m'expliquaient. L�, les mots ne me viennent pas naturellement, je ne connais pas tout le vocabulaire. D'ailleurs j'ai �t� demand� � l'un de mes collegues comment s'appelle l'axe vertical si l'axe horizontal est celui des abscisses... Il m'a dit qu'il n'avait jamais entendu parler d'abscisse juste "X-axis" et "Y-axis" (pourtant abscissa et ordinate existent en anglais...). Idem pour le th�or�me de Pythagore, ils ne connaissent que Pythagorean :-(. Et puis pour dire "bouton" ils ont 36 mots selon que c'est des boutons qu'on tourne, qu'on l�ve ou qu'on pousse !

Enfin je m'en suis � peu pr�s sortie, je pense.

Le truc marant quand meme, c'est de voir des types habill�s en "rebel" ou en "trash m�tal" parler comme John Steed. C'est un peu comme si le chanteur Renault parlait avec la voix de Balladur :-D !!!!

Le d�roulement des TP

La promotion est divis�e en deux groupes X et Y qui ont TP respectivement le mardi et le vendredi. Chaque groupe est divise en sous groupe qui fait une experience diff�rente chaque semaine.

L'avantage de ce syst�me et que chaque charg� de TP (demonstrator selon la terminologie anglo-saxone), ne s'occupe que d'une exp�rience tout au long du semestre et �a fait moins de travail de pr�paration. L'inconv�nient est que l'on ne suit pas les �tudiants de semaine en semaine et que l'on ne peut pas juger de leur �volution.

La premi�re s�ance de TP �tait commune a tous, il s'agissait de la decouverte de l'oscilloscope. Facile ! Oui sauf quand un �tudiant vous pose une question sur un bouton que vous n'aviez absolument jamais remarqu�, malgr� vos 15ans de vie commune avec l'objet :-(.

L'autre truc est qu'on demande aux �tudiants de faire un calcul d'erreur syst�matique. Les formules et les id�es qui vont avec sont d'ailleurs tr�s bien expliqu�es. Sauf que pour une certaine question j'ai dit aux �tudiants de calculer l'erreur d'une certaine main�re alors que le chef voulait un autre mode de calcul. Pourtant apr�s avoir retourne le probleme dans tout les sens je reste en d�saccord complet avec cette seconde m�thode :-( (Le chef voulait une erreur statistique alors que la mesure n'�tait pas statistique !)

A partir de maintenant je ne m'occuperait plus que de la diffraction de Fraunhofer et du mouvement des �lectrons dans un champ magnetique. J'etais plutot contente car j'aime beaucoup ces phenom�nes... Le seul hic, c'est que les ennonc�s etaient tellement mauvais que lorsque j'ai pr�par� les experiences, j'ai pass� plus de temps � comprendre ce qu'on me demandait qu'� manipuler. R�sultat, j'ai r�ecrit les enonc�s :-(. Mais �a en vallait le coup apparement : premi�re tentative aucun des �tudiants n'a eu le temps de finir le TP, apr�s r�-r�-�criture, la deuxi�me fois, les �tudiants ont tous finit 1/2h � 1h en avance :-D.

Concernant le contenu des TP j'�tais un peu �tonn�e car la plupart des exp�rience que les �tudiants abordent sont des exp�riences dont la th�orie est assez complexe. L'id�e est de leur donner les conclusions th�oriques pour qu'ils puissent �tre former au traitement de donn�es sur des ph�nom�nes physiques int�ressants. Ils reverront ces m�mes ph�nom�nes les ann�es suivantes en appronfondissant la th�orie.

Ok, �a peut para�tre motivant. Il n'emp�che que l'on demande � ces �tudiants de faire un faisceau parall�le alors qu'il ne savent m�me pas ce qu'est la longueur focale d'une lentille !!!! Personnellement, en premi�re ann�e j'ai fait diff�rents TP qui m'ont appris les bases de l'optique, de l'�lectronique, etc, ce qui m'a permis par la suite d'aborder des concepts plus �labor�s. Et puis d'ailleurs je ne comprend pas bien en quoi c'est motivant d'absorber des �quations sans savoir d'o� elles sortent ou de bouger des lentilles sur un banc d'optique sans comprendre pourquoi il est tellement crucial que la lentille soit plac�e � exactement 14,2cm de la source.

Les etudiants ont eu l'air d'apprecie, mais il reste encore quelque parties a mieux expliquer, je vais encore reecrire...

La correction

J'ai toujours entendu dire de la part de tous les profs que je connais que la correction des copies �tait une r�elle corv�e. Je ne comprenais pas bien pourquoi car pour moi la lecture de la copie permet de se rendre compte si l'�tudiant a compris ou non. Ca permet de se remettre en question en se disant que l'on n'a pas �t� assez claire sur tel ou tel point.

J'ai d'ailleurs pris un r��l plaisir � faire des commentaire, car c'est le meilleur moyen de faire progresser les �tudiants. Et puis tout � basculer ! Il a fallu donner une note ! Et c'est tellement difficile de porter un jugement sur autrui. Par exemple j'ai eu une copie qui �tait parfaite au d�but et puis plus rien. Evidemment �a ne m�ritait pas beaucoup de point, mais � la fois c'�tait la premi�re copie du jeune homme et je ne savais pas si c'�tait un "j'm'en foutisste" auquel cas il ne m�ritait vraiment pas une bonne note, ou bien si l'�tudiant avait paniqu� par rapport aux autres �tudiants auquel cas je voulais lui donner un coup de pousse ! Dilemne !

Conclusion

J'ai vraiment appr�ci� ces premiers TP. C'est pas �vident, mais j'ai appris beaucoup et c'est le principal !

C'est pas joli joli !

Wed, 04 Oct 2006 16:08:00 +0200

Un autre point qui a �t� abord� durant la formation a l'enseignement est le "plagiarisme" c'es-�-dire le trichage !

Apparement, �a les inqui�te beaucoup au Royaume-Uni, � tel point que les Universit�s se sont regroup�es pour cr�er un logiciel qui compare les essais � des textes sur Internet. Ainsi ils peuvent voir si un �tudiant a pomp� sur internet et le recaler !

Tout d'abord, cela veut dire que les �tudiants rendent leur copie sur disquette... Moi, � mon epoque tout devait �tre fait � la main enfin au stylo et sur table pour les examens principaux du coup, il �tait moins facile de vraiment tricher.

Ensuite, entre la CCTV et la chasse aux m�chants copiteurs, ils sont quand m�me pas tr�s nets... Si un etudiant est suffisament dou� pour camoufler son "copier-coller" dans un joli texte sans qu'un Professeur d'Universite s'en aper�oive, c'est qu'il a peut-�tre m�rit� sa mention ?

Apr�s je suis d'accord ce n'est pas bien de copier, surtout si c'est fait de mani�re ouverte et impertinente... mais de l� � vouloir ass�ner une sanction d�s que possible, je suis tr�s sceptique.

Un peu de pedagogie

Mon, 02 Oct 2006 15:04:00 +0200

C'est ann�e je vais enseigner des TP, je vous raconterai comment ca s'est pass� la semaine prochaine.

Les nouveaux enseignants de la School of Physics and Astronomy ont eu droit � une formation � l'enseignement. Je trouve que c'est une bonne initiative, car il est vrai que meme si nous n'avons pas � inventer le cours, les exercices ou les experiences, il est souvent bon de rappeler quelques notions de base.

Nous avons eu droit � une sorte d'introduction � la p�dagogie tout � fait passionante. Des choses que nous savions tous, mais que nous n'avions jamais formalis�. Oui bien sur, le coup de parler � haute et intelligible voix, de ne pas m�priser les �tudiants, etc. Mais il y a eu aussi une partie sur l'attitude d'un �tudiant face a l'apprentissage et les techniques qu'� l'enseignant pour le diriger dans telle ou telle direction. Ca m'a enormement plu, et je me demande si je ne suivrai pas d'autres cours de ce type pour appronfondir le sujet.

En ce qui concerne l'enseignement en lui meme, j'�tais assez angoiss�e (je le suis toujours un peu, mais ca va mieux) d'enseigner dans un systeme �ducatif que je ne connais pas. Je vais enseigner � des premi�res ann�es, mais qu'apprend-on en terminale en Angleterre ? Comment note-on : comme en France o� 16/20 est une tres bonne note ou comme en Israel ou 90/100 est une note correcte ? Ca n'a pas �t� facile d'avoir les info, mais voil� ce que j'ai fini par comprendre :

Le bac s'appelle ici [1] le A-level... Les �l�ves passent 3 mati�res choisies en seconde. Pour entrer en physique il est demand� d'avoir au moins AAB ou ABB je ne me souviens plus (donc systeme de notation par lettre). Ensuite l'ann�e est d�coup�e en differentes mati�res qui comptent pour un certains nombres de credits. Si on a moins de x credits, alors on est recal�. La plupart des mati�res sont not�es sur 100 mais les TP sur 10.

Annee 1 : �tape de s�lection, environ 120 etudiants, soit on reussi les examens, soit on est vir� !
Annee 2 + Ann�e 3 : comptent pour le Bachelor of Science
Annee 2 + Annee 3 + Annee 4 comptent pour le Master of Science

Vous l'aurez remarqu�, on entamme un PhD (th�se) de 3 ans au bout de 4 ans de fac et non de 5 comme dans tout le reste de l'Europe !

A part ca, il faut noter que la fac est ici payante, apparement quelque chose comme 4000 �/an = 40 000 Francs/ans. Mais il est assez facile d'avoir une bourse de l'Etat, enfin, vous devez quand meme avancer l'argent et l'Etat vous rembourse.

Le systeme universitaire anglais est donc r�serv� aux plus ais�s, mais surtout cela nous a valu la remarque suivante de la formatrice � l'enseignement : "Bien que je repugne � consid�rer les etudiants comme des clients, c'est vrai qu'ils payent et qu'ils sont en droit d'attendre une certaine qualite de service"

No comment !

Ph.D. in the UK ?

Fri, 23 Jun 2006 14:55:25 +0200

Comme vous le savez, si ce n'est pas le cas je vais vous rafraichir la memoire. Je suis en charge d'une thesarde de premiere annee. Le truc c'est que plusieurs personnes se plagnaient d'elle au moment ou je suis arrivee : Elle ne travaille pas assez, elle a une mauvaise attitude.

Moi je pensais que c'etait juste sa maniere a elle de bosser. Et puis la premiere annee est tres difficile car il faut s'adapter a un nouveau type de travail, on ne comprend pas toujours tres bien ce que l'on fait ni ou est-ce que ca va nous mener. donc j'avais pris partie de lui laisser du temps.

Le probleme, c'est qu'a la fin de la premier annee les thesards doivent rendre un rapport montrant qu'ils ont quelques chose, meme pas grand chose. du coup, le boss m'a demande de la diriger d'avantage. Et c'est vrai que je me suis rendue compte qu'elle ne faisait pas grand chose. Le truc c'est qu'elle n'est pas faignante, loin de la. Mais entre ses cours de piano, son benevolat de vulgarisation scientifique et sa vie sociale il ne lui reste plus tres longtemps pour faire de la recherche ! en plus c'est vrai qu'elle n'a pas l'attitude d'un chercheur. quand j'obtiens un resultat, j'ai tellement envie de savoir ce qu'il signifie que je l'analyse des que possible. elle, non, elle va d'abord faire ses courses !

Enfin bref j'ai eu une grosse discussion avec elle et aussi avec plusieurs autre personnes ici. Le truc c'est qu'au Royaume Uni on peut commencer sa these sans master (=DEA ou DESS). Du coup on ne sait pas trop ce que c'est que faire de la recherche. D'autre part, lorsqu'on est thesard on gagne �1000/mois (=10 000 F = 1500 euros) net, non imposables, et sans frais d'inscription [2]. Pour finir, contrairement a ce qui se passe en France, le Ph. D. est tres bien reconnu ici. Grosse mod il vaut mieux etre docteur qu'ingenieur pour trouver du boulot alors qu'en France c'est exactement le contraire. Du coup une enorme majorite de thesard n'ont pas l'ambition de faire de la recherche.

Question : Est-ce que c'est bien ou pas ? Bah je sais pas, pour la recherche elle meme pas vraiment car des mauvaises theses ne font pas avancer la science. Pour les thesards ? Oui car on a 3 ans avec le statut d'etudiants, on est bien paye et on ne se foule pas trop. Mais bon, ne vaudrait-il pas mieux chercher un job tout de suite apres la fin de ses etudes ? C'est vrai aussi que cette mentalite de : "trouver un job pour ne pas trop me fouler" n'est vraiment pas la mienne.

1-Je vous rassure, la plupart des etudiants du labo, sont quand meme tres motives et bossent tres bien. Je trouve d'ailleurs que dans ce labo les thesards ont un niveau assez eleves.

2- Ma thesarde m'a expliquee qu'elle voulait faire comme sa mere : etre responsable de laboratoire au niveau hygiene et securite (peut etre meme un peu plus), qu'il n'y avait pas de diplomes specifiques et que donc un doctorat etait necessaire... Yann tu en penses quoi ?

(d'autres contenus peuvent �tre accessibles sur le site)

Musique Classique

Tue, 21 Mar 2006 19:00:37 +0100

Le Barber Institute of Fine art (rappelez-vous mon article de l'autre jour) Organise r�guli�rement des "Lunch time concerts". C'est � dire des concerts de 40 � 50 minutes � l'heure du d�jeun�.

Puisqu'ils sont gratuits, que le Barber est � moins de 3 minutes � pieds de mon labo, et que je suis un peu au ch�mage technique ces derniers temps [3], j'y suis all�e � midi accompagn�e de 2 th�sarde.

On a eu droit � 2 concerts ex�cut�s par des �tudiants de derni�re ann�e : Trompette et piano, violon puis violon et piano (Brahms, Bach, Hummel, Hansen).

Je n'y connais pas grand chose en musique classique, et de toute �vidence ce n'est pas si facile que �a de jouer de la trompette ou du violon (les pianistes �taient meilleures), mais j'ai trouv� cet interm�de tr�s agr�gable.

Au cas o� je ne l'ai pas encore dit, je trouve �a g�nial d'�tre sur un campus universitaire :-)), car il y a toujours plein de trucs � voir, � faire, � �couter... C'est pas comme �tre isol� sur un plateau entre un champ de bl� et un champ de betterave :-(

Scanning Tunneling Microscope

Fri, 17 Mar 2006 19:41:05 +0100

J'ai r�cemment �t� form�e au STM (ou Scanning Tunneling Microscope). C'est un microscope � effet tunnel. En fait une pointe scanne une surface et le microscope sort une cartographie du courant tunnel entre la pointe et la surface.

Ce microscope est un outil bien connu des physiciens, mais je ne m'en �tais jamais servie. Et bien c'est totalement g�nial :-) :-) :-) .

D'autant plus g�nial que c'est le m�me appareil que l'AFM (ou Atomic Force Microscope). Qui est un autre instrument bien connu des physiciens dont je ne m'�tais jamais servie et qui est tout simplement g�nial :-) :-) :-). Dans ce dernier cas il s'agit d'une pointe qui scanne une surface et le microscope sort une cartographie de la force exerc�e entre la pointe et la surface.

Il y a des versions ultra perfectionn�es de chacun de ces 2 syst�mes. Dans mon cas il s'agit d'appareils de routine, si bien qu'il n'y a qu'� changer la t�te du microscope pour pouvoir changer de technique. De plus le temps de formation est extr�mement court (1/2 journ�e). Et c'est ce que je trouve g�nial, c'est que malgr� tout on arrive � faire de magnifiques images.

Tenez vous bien, si les pointes de l'AFM coutent relativement ch�re, celle du STM ne sont qu'un fil de platine coup� en biseau ! Et avec �a on arrive � voir les plans du Highly Oriented Pyrolitic Graphite (HOPG).

Enfin bref, j'ai fait de tr�s belles images. Le m�me �chantillon ne donne pas les m�me r�sultats � l'AFM et au STM et il y a plein de cons�quences physiques � �a. Et c'est vraiment g�nial :-), :-), :-)

1) L'effet tunnel c'est quand les �lectrons creusent des tunnel avec leur petits bras muscl�s pour pouvoir traverser l'isolant qui les s�pare d'un autre conducteur. La probabilit� d'observer cet effet d�pend des propri�t�s physiques du syst�me que l'on �tudie

2)Pour les non physiciens, j'esp�re que c'est pas trop du charabiat ni que je passe pour une "Geek" (demandez la d�finition � Vincent).

3) Pour les physiciens, excusez moi de ces simplifications excessives ;-)